规范课程管理努力开发校本课程
——龙岩市新罗区基础教育课程改革巡礼

赵育建

龙岩市新罗区是我省教育厅设立的23个基础教育课程改革省级实验区之一。在课程改革的进程中区教育局强化教育教学资源的整合，并积极引导参加课该的学校开发校本课程，经过一年多的课该实验，初步积累了一些宝贵的经验。在新罗区政府以及区教育局的共同努力下，全区的课程改革正呈现出蓬勃发展的势头，并稳步向前推进。新罗区的教师们对校本课程的开发和学生研究性学习实践和探索，成为新罗区课改实验工作的一个亮点。
新罗区教育局每学年都能及时下发省颁的课程计划，区教育局于2002年至2003年间先后下发了六个与学校课程管理有关的文件。并在开学初组织教育局有关人员对各中、小学课程计划的执行情况进行检查、督促，要求各单位开齐、开好各门课程。在三级课程管理方面，区教育局成立了地方课程与校本课程开发和综合实践活动领导小组，教师进修学校成立了课题研究小组，汇编了《地方与校本课程活动案例》。指导学校的课程设置与课程开发。规范学校的图书馆、实验室、教辅资料、电化教学、教育市场、勤工俭学等方面的管理。指导教育教学参考资料的订阅。先后组织有关人员对中、小学的实验室、电教室、图书室的工作进行检查，为学校课程的开发与管理，提供了强有力的保障作用。
课改的宗旨是以人为本，以人的发展为本。基于学生的发展，为了学生的发展。课改实验的一个重要任务是：在国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体系的框架下，开发地方课程和校本课程。有效的弥补国家课程的不足。这既是实验的一个重点也是实验工作的一个难点。这对学校和教师来说都是一个全新的课题。教育局，进修学校能认真分析本地区的区情特点，把苏区、林区、矿区、侨区和新兴旅游区等丰富的课程资源作为学校校本课程开发的丰富资源，很多学校能根据学校的办学特色、学校教师和环境资源的优势和校园传统文化，根据学生的需求和学生个性发展的需要，整合社会的科学成果，多渠道开设出适应本校学生的校本课程。如苏吉学校的＂煤的形成＂，适中中学的《风景这边独好》、《计算机辅助教学》，红坊中学《调查莲藕的种植技术》，雁石小学的《剪纸》，松涛小学的《红土地系列教育》等都是一些很好的校本课程。在研究性学习方面，较为突出的是红坊中学，他们做到人员、时间、课题三落实。期初有计划、有引导，过程有组织有追踪、结束有分析、有小结，重在研究过程的引导，培养科学探究意识，忽视研究结论的完整性。充分地体现了学生学习过程中的自主性、合作性和探究性。在课程开发和研究性学习过程中，注意体现与劳动技术相结合，与信息技术相结合，与社会实践相结合，与科学技术相结合。教师在课程开发的过程中能充分利用校内外的各种设施、场所：如：＂红坊劳动基地＂、＂闽西革命历史博物馆＂，＂龙岩市公德馆＂、＂古田会址＂等资源对学生进行思想品德、劳动技能、人口国情、交通情况、国防卫生等方面的教育。合理利用图书馆、阅览室、计算机房、专用教室等补充学校的实验设备，激发学生的学习兴趣和创新意识。为了更好开发课程，很多教师自己动手制作玩具和电脑课件，有的还在省、国家级的比赛中获得了一、二等奖。学校和教师们都能及时总结课程开发的经验、交流各校的实验成果，为今后的课程开发，奠定了良好的基础。
龙岩是革命老区，各校能充分利用优良革命传统的教育资源与社区建立良好的沟通和合作渠道。学校经常直接参加各社区的社会主义精神文明建设活动。如龙岩二中组织学生帮助交警维持交通秩序；苏坂学校为农民培训蜜柚等果树种植技术；岩山中学与家长建立良好的联系渠道--建立家校联系卡。各中、小学还把课改实验的课堂向家长开放，让家长到课堂听课评课。取得家长、社会对课改的理解、认同和支持。很多学校都建立了家长学校，做到工作有计划、有落实，学校与社区的关系比较融洽。在未来的课程改革的进程中新罗区将进一步探索校本课程的开发和管理。集思广益并形成有利于学生特长和个性发展和自己的特色的校本课程。可以预期，在新罗区政府以及区教育局的领导下的广大教师的参与和努力，会结出丰硕的果实。新罗区一定能发挥课该实验区的示范与辐射作用，并为我省的基础教育课程改革作出应有的贡献。