三元区进一步建立健全课改实验五项机制

三元区教育局办公室

　　一年来的课改实验实践，使我们体会到建立和落实课改实验机制，是课改实验顺利推进的保证。新学年我们将建立和健全校本培训、校本研究、交流合作、专业引领、课题研究等各项工作机制，发挥实验机制的载体和引领作用，有效地推进课改实验工作。
　　1、校本培训机制。课改实践证明，校本培训工作抓得落实，教师综合素质就能得到提高，课改工作就能深入发展。新学年我们紧紧围绕课改实验的重难点，在教师需要调查基础上，制定校本培训计划。同时力求体现培训形式的多样化，如讲座式、参与式、研究式等，充分调动教师学习积极性，提高培训效益；体现培训人员的多元化，既可以是市、区教研员，也可以是本校中层以上的领导和骨干教师。
　　2、校本研究机制。把教学研究工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。新学年我们在重视教师个人学习反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。
　　3、交流合作机制。一年来，我区各课改片区积极认真开展活动，共同研讨、共同实践、互相支持、互相帮助，取得较好效果。为了完成新学年课改实验的艰巨任务，我们调整课改片区结构，重新划分课改片区，使每个课改片区既有市区学校，又有郊区和农村学校，做到片区活动与城乡学校对口交流活动相结合，形成紧密型一体化的交流合作机构。
　　4、专业引领机制。实施教师专业引领是课改实验深入发展的需要，是教师进修培训的重要内容之一。教师专业引领的根本目的在于引导教师克服教学弊端，创造性使用教材，促使教师教学行为的转变，促进教师发展，最终实现学生的全面发展。教师专业引领人员结构由进修学校教研员和学校骨干教师组成，进修学校在广泛了解教师发展的需要，制定切实可行的教师专业引领计划，明确引领的目标、次数和步骤。
　　5、课题研究机制。继续以课题研究为龙头，实施课题研究带动策略，充分发挥课题研究的先导性作用，切实加强课题研究的过程管理，切实做好课题研究跟踪和重点课题的透析工作，切实做好阶段总结的推动工作，切实做好课题研究先进经验的报导工作，期待在课题研究方面有新的突破。