三明市实验小学采取“六个结合”深化课题研究工作

三元区教育局办公室

　　近几年来,三明市实验小学参加了省“指导自主学习”的课题研究实验，积累了一定的经验。去年，学校申报研究课题《新课程与学习方式的转变》被省普教室确定为重点课题，在研究过程中，学校采取了“理论学习——集体备课——课堂实践——课后评议——自我反思——撰写论文”的工作思路，把课题研究贯穿于教学的全过程。
　　1、课题研究与理论学习相结合。课题研究必须以理论为依托，学校始终把提高教师的理论素养放在首位。一是为课题组成员提供学习资料，征订学习刊物；二是每周一个晚上组织集体学习，有针对性地组织学习有关课改材料，引导教师转变教育观念，交流课题研究的做法，形成人人讲课改的浓厚氛围。
　　2、课题研究与集体备课相结合。学校根据一年级的工作实际，确定每周四次集体备课，每次备课有中心发言人。主要内容是课程标准的解读，新旧教材的对比，教学思路的研究，教学方法的探讨，课题研究的具体目标，然后大家讨论，由主讲人执笔，电脑打印，资源共享，各位教师再根据本班具体情况自行增减，收到良好效果。学校领导不定期参加年段学科备课活动，指导协调课改工作，了解课题研究的进展情况。其它年级的教师每周一次集体备课，渗透课题研究的内容。
　　3、课题研究与教学实践相结合。实验教师每周轮流上一堂教学研讨课，课后进行评课研讨。随着课改的不断深入，一批青年教师正在逐步地成长起来，每次开课都有新的进步。
　　4、课题研究与个案剖析、教学反思相结合。学校强调，每位实验教师都要围绕课题收集典型个案、写好教学反思，注重材料积累。每月按学科进行书面交流。交流的内容有：教学收获和困惑，对课标的解读和理解，对教材的意见和建议。
　　5、课题研究与论文撰写相结合。要求每位实验教师根据学校期初制定的研究课题，进行总结提炼，写出经验论文，学校将汇编成册。
　　6、课题研究与学科带头人职责相结合。学校十分重视发挥学科带头人的作用，认真落实“五个带头”：带头学习，带头开课，带头讲座，带头交流，带头撰写反思心得，使他们真正成为各学科的“领头雁”。