三元区创新五项保障机制力促课改实验提速增效

三元区教育局办公室

　　为了使我区课改实验工作有序、高效、健康地向前推进，我区建立健全有力的保障机制。
　　一、实行“例会合议制”。每月教育局主持召开课改工作研究会，由教育局有关股室、教师进修学校、督查研究组成员参加，通报一个月的工作，并就课改实验中的重大事情实行合议，统一思想认识，商议工作举措，促进各部门的沟通与合作，有效地整合了各部门的力量。
　　二、加强工作计划性，扎实推进课改工作。为了扎实落实课改实验任务，我区采取长计划与短安排相结合的方法，认真安排阶段工作（一般以二个月为一个阶段），主要包括以下几个方面：课题研究、教材教法研讨、校本课程开发、研讨课、阶段性评价、课改宣传等，并把阶段工作分解到每一周。各中小学根据区教育局的总体安排，相应地制定阶段和周工作安排。实践证明，加强工作计划性是非常必要的。
　　三、实行“督查研究制”。为了使各部门、各学校的课改工作真正得到落实，我区成立三元区课改督查研究组，从教育局、进修学校、中小学抽调五位资历深、工作经验丰富、责任心强的人员组成。督查研究组的主要工作职责是：负责对全区中小学课改进程情况进行督查；对课改实验、管理、课程执行情况进行调研、分析、评估；督查师资培训工作及周工作安排落实情况；定期向区课改领导小组提出建设性意见。区课改督查研究组深入各中小学，通过阅看材料、听课、评课，召开座谈会，了解了许多第一手资料，为课改决策工作提供了科学依据，发挥了积极的作用。
　　四、※建立“研讨交流机制”。为了加强课改实验工作，促进各中小学的互相交流，我区建立研讨交流机制。主要措施有：一是片区交流活动。鉴于我区中小学点多面广的特点，我区将小学分成四个片区，中学为一片开展片区活动。各片区每两周利用双休日时间，对有关课改实验工作进行全方位或局部某个问题进行交流、研讨。督查研究组、进修学校教研员在活动中，针对中小学发展不平衡的现状，对不同层面的学校确定不同的目标，实行有针对性的指导，使所有学校能得到不同的发展。二是开展城乡交流，认真落实基础教育一体化，开展城乡校结对子交流活动，城市学校抽调教师到农村学校支教，交流课改经验，农村学校选派骨干教师进城学习交流，并参加市区学校的探究课、公开课等活动。城乡交流促进市区、农村学校的均衡发展。在课改工作中，我区能很好利用这一机制，使其发挥较好的作用，初步建立各级学校沟通平台机制，实现教育资源共享，优势互补，共同提高。三是发挥基地校课改实验示范辐射作用，区课改基地校三明实小、三明三中定期开设起始年级教学研讨课。所有学校（包括农村完小）实验教师都参加了听课，并认真进行评课，效果很好，起了示范作用。
　　五、制定向实验教师倾斜的政策制度，建立激励机制。为了鼓励实验教师放开手脚大胆探索，我区有关学校都在积极制定向实验教师倾斜的政策和管理制度。例如对实验年段的教师实行单列考评；取消一年级三率评比；实验教师论文、开课两次以上可在原有考核分的基础上按50％累计加分；对一年级实验教师每月给予一定的工作补贴；设立优秀实验教师奖等。
　　为了使课改实验工作成为工作重中之重，促进全体教师都积极投身到课改实验工作中，我区去年暂停进行职称评定工作，调整职评的有关政策。同时在“双百工程”学科带头人和优质课的评选中，把实施新课程当作重要的评选条件之一。