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对于初中一年级来说，既要转变教的方式又要转变学的方式；对于小学一年级来说，着重转变教的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。因此，三元区教育局强调提出：要坚定不移地把课改通识培训贯穿于课改实验的全过程；要求学校建立和完善校本培训机制，加强培训的计划性、针对性、实效性、系统性和可行性，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要把教研组、备课组的教研活动有组织、有计划地开展好，落到实处；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。同时还强调提出，各校校长、教务处主任要深入教研组、备课组、课堂第一线，参加备课、听课、议课，发现问题，解决问题、总结经验。实验年级坚持每周开设实验研讨课，非实验年级教师每学期开设一定数量的体现课标精神的研讨课；坚持两周开一次研究课改工会作，每月召开一次课改小结会，不断地将本校的课改实验引向深入。教师进修学校把主要教研力量放在课改实验年级上，兼顾非实验年级。目前，三元区课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 |