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求实进取开创教师岗位培训工作新局面
——长乐市“九五”期间中小学教师岗位培训工作总结
＂九五＂期间，长乐市逐步把提高教师素质作为实施素质教育的一个中心工作来抓，教师培训工作的重心由学历补偿教育向教师继续教育转移。教师岗位培训则是教师继续教育的中心工作。我们抓住机遇，明确目标，大胆探索，努力实践，在教师岗位培训工作中取得了阶段性成果。
一、加强领导，统筹规划
随着素质教育的全面实施，我们认识到提高教师素质是实施素质教育的当务之急，而开展教师岗位培训是提高教师素质的主渠道。教委由分管人事的副主任亲自抓此项工作，进修校校长挂帅。由于主管领导教育观念新，改革意识强，勤于政，业于精，有效地发挥了组织规划、激励引导、协调服务的功能。我们采取了如下措施：⑴成立＂教师继续教育工作领导小组＂，构建了统一领导，分工负责的工作格局。领导小组由市教委、市教师进修学校主要领导组成，各校有一名领导分管教师继续教育。大家团结协作、精干高效，发挥了良好的整体管理功能。⑵设立专门管理机构。教师岗位培训工作由进修校培训处在＂领导小组＂的指导下实施全过程的管理，并由中小学教研室配合实施。为了确保工作的顺利开展，对每一项培训活动实行工作岗位责任制，初步形成了有规划、有组织、有制度、有师资、有经费、有考核的工作体系。⑶近几年来，我们主动争取上级党委、政府和相关人事部门的指导和配合。此外，广泛深入基层学校调查研究，虚心听取建议和反映，为进一步做好教师岗位培训提供切实有用的依据。
由于教师岗位培训涉及面广，工作量大，参训人员多，周期时间长，为保证此项工作的顺利开展，我们在认真学习《福建省专业技术人员继续教育条例》等文件基础上，根据榕教师[1998]12号和榕教师[2000]21号文件的要求，对我市中小学教师岗位培训做出总的规划和具体实施方案，既有长计划又有短安排。具体是：⑴用3年时间对全市6398人进行了《邓小平理论概论》、《教师职业道德修养》等四门公共必修课培训，每人受训52课时；⑵用3年时间对1794名中小学教师进行了初级职务的岗位培训，每人受训42课时；用2年时间对49名小学中青年教师进行了骨干教师培训。
二、优化师资，创设课程
努力建设一支熟悉中小学教育教学、有较高业务水平和教研能力的。能适应成年人教育的师资队伍是搞好中小学教师岗位培训工作的关键。因此，我们要求专任教师到中小学去了解我市基础教育的现状，掌握中小学教育教学规律。进修校还投入近2万元资金定购各种报刊资料、添置各种工具书，努力创设条件让专任教师广泛阅读、收集资料，系统学习新的教育教学理论和教科研知识。同时，还经常组织专任教师参加省、市一级的短期培训和集体备课活动，使许多教师开阔了视野，拓宽了知识面，增强了适应岗位培训教学的能力。在选任岗位培训师资方面，我们采取了＂立足本校、因训设岗、内选外聘、择优上岗＂的方法，使师资队伍呈多元型结构。凡担任教师岗位培训的师资，都要求有中、高级职称。进修校领导身先士卒，个个都担任了培训课程，培训处的专任教师及中小学教研室的教研员都纷纷活跃在教师岗位培训的讲台上。为了优化师资结构，我们还聘请了本市有影响的名优教师、理论界知名人士担任某些课程的培训教学。在施训过程中，采取领导跟班听课，教师互相听课，征求学员意见等方式收集反馈信息。并在教研活动中提供给专任教师，以促进教学水平的不断提高。
教师岗位培训所设课程严格按照《中小学教师继续教育课程开发指南》的要求进行。我们除了要求全体中小学教师学好《邓小平理论概论》、《教师职业道德修养》等四门公共必修课外，对参加初级职务培训的教师，还结合我市实际开了公共必修课和各学科专业必修课两大类。具体课程有：《素质教育理论与实践》、《学生学习心理与学习指导》、《说课与课堂教学评价专题》、以及各学科的《教学概论》、《课堂教学技能训练》等。
三、建章立制，规范管理
为了保证教师岗位培训工作的顺利开展，我们建立了有效的规章制度，实行规范管理。
首先，在开班之前，我们实行办班备案和申报制度，即填写《举办继续教育培训班申请表》，报送市人事局审批，经批复后开班。
其次，在岗位培训过程中，实行班主任工作责任制，由班主任对培训班的学习进行全过程的规范管理。同时，实行严格的考勤制度，对集中面授实行定位入座，班主任进行点名。
第三，规范学籍及档案管理。我们对参训的学员均建立花名册及个人档案袋，入档材料有：考核表、论文、各科作业、听课笔记。
第四，实行严格的考核制度。培训结束后，我们根据学员的组织纪律表现情况，考试或考查成绩、论文等方面进行综合考评，并将考评结果、花名册、结业证书发放名册等均输入电脑，实行计算机管理。经考核合格，发给相应学时的继续教育课时。
四、形式多样，注重实效
根据成人教育的特点，遵循在职教师岗位培训的规律，积极探索多样、有效的办学形式，坚持业余为主、短训为主，自学为主的原则。
首先，对于四门公共必修课的培训，我们采取送训下乡，集中面授与个人自学相结合的方法进行。具体而言，我们以镇为单位，将全镇中小学集中面授一天，然后由教师自学。《邓论》与《师德》要求教师写出心得体会；《教育法学基础》则进行考试。
其次，对初级教师的岗位培训，我们均安排的双休日进行，每班6天共计42课时，进行集中面授，然后教师回去根据所学理论，联系教育教学实践，撰写论文。
第三，对于骨干教师的培训。主要采取在职培训的方式进行。既由导师与骨干教师挂钩，根据所学理论，在教育教学实践中进行理论联系实践的培训而后进行说课与论文撰写等考核。
由于培训方式灵活，注重培训实效，既解决了工学矛盾，又提高了教师的素养。近两年来，教师岗位培训工作已逐渐为广大教师认同，教师们积极参训。
通过两年来实践，我市教师岗位培训工作已走向科学化、规范化、制度化的轨道，并开始向求新、求实、求活的方向探索。我们将以此为基础，在＂十五＂期间将我市教师岗位培训工作推向一个更高的层次。
长乐市教育委员会
长乐市教师进修校
2000年12月22日
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