◇也谈课改中的数学教学
◇开展常态化综合实践活动课程的研究报告
◇浅谈小学数学教学中思品教育的渗透
◇语感——语文教学的最终目标
◇浅谈如何提高初中学生的英语阅读技能
◇以点带面，参悟人生——语文阅读探究性教学活动思考
◇也谈语文综合实践能力的培养
◇课堂教学应坚持“五个为主”
◇让信息技术与数学学科整合
◇新课程改革“任重而道远”
◇基于网络协作探究学习的设计
◇中学《历史与社会》教学三维目标的构建与达成实践研究
◇数学教学与艺术教育的整合
◇浅谈在课堂教学中如何实现三维目标
◇浅谈在新课程标准下的教师应当具备的基本素养
◇试论校本教研的制度建设
◇正确把握《体育与健康课程标准》之我见
◇课改，让数学生活化
◇《综合实践活动》校本课程资源开发的探究
◇高中数学新课程的框架与理念、与教学大纲的比较
◇人教版数学（七－九年级）新课标实验教材简介
◇浅谈小学科学课中探究式学习的内涵和特征
◇基础教育课程改革实验区数学学业考试命题的指导意见
◇浅谈小学信息技术教师的素质集成
◇浅谈合作学习
◇小学校本课程开发与实施的研究
◇点击下载：2004年文科数学复习备考策略
◇突出综合应用体现创新意识——2003年高考数学全国试卷评析及考试典型错误分析
◇确立学生是英语学习主体的意识
◇数学课堂应注重“过程”教学
◇创造性地使用教材
◇课程改革与信息技术教育的应用
◇更新观念迎接挑战
◇点击下载：透析命题规则掌握中考方向（幻灯片）
◇新目标新内容新评价新启示——研读《普通高中历史课程标准（实验）》的体会
◇高中技术课程新标准目标解读
◇谈谈《英语课程标准》对高中英语写作的语域新要求
◇化学教育教学中的素质教育
◇构建与新课程标准相适应的高中语文任意选修课体系
◇对话式阅读教学的三维构建
◇走进新课程构建新的美术教学观
◇学习新课程标准，谈“问题解决教学”之我见
◇对新课程教育思想的解析
◇面向全体注重素质突出主体尊重差异促进发展——解读《英语课程标准》（试验稿）
◇实践新“标准”开展科学探究
◇走向新的教材观
◇更新观念，强化素质教育——关于高中数学新课程改革的教学体会
◇与时俱进的“课改纲要”——学习《基础教育课程改革纲要》的几点体会
◇实践行知思想构建主体性德育
◇数学开放题设计原则及类型
◇数学“新课标”与教学“好题型”——数学开放题教学刍议
◇教育如坐春风课改映红半边天——学习《基础教育课程改革纲要（试行）》
◇体育教师如何应对课程改革
◇浅谈数学研究性学习选题类型
◇凸显新理念展现新课堂——《数学课程标准》学习与实践体会
◇培养科学素养发展探究能力
◇“探究学习”是学生迈向成功的攀云梯
◇浅谈数学“新课标”和教学“新理念”
◇新课标新课堂
◇“校本研究”的三种呈现方式
◇实施科学的评价机制，激励学生的健康成长——英语科评价试探
◇“科学学习要以探究为核心”告诉我们……——苏教版《科学》给我们的启示
◇加涅的知识分类观对我国基础教育课程改革的启示
◇“校本研究”的三个特征
◇技术与学科的人性化整合
◇勇于创新，与时俱进,改变角色——课程改革对外语教师素质的要求
◇数感——人的一种基本的数学素养
◇小学语文教学中的创新教育
◇应用新课程理念发展创新能力
◇新课程与教育质量
◇探究性学习
◇普通高中新课程展望
◇班主任的管理艺术
◇走进新课程(三十)
◇走进新课程(二十九)
◇走进新课程(二十八)
◇走进新课程(二十七)
◇走进新课程(二十六)
◇走进新课程(二十五)
◇走进新课程(二十四)
◇走进新课程(二十三)
◇走进新课程(二十二)
◇走进新课程(二十一)
◇走进新课程(二十)
◇走进新课程(十九)
◇走进新课程(十八)
◇走进新课程(十七)
◇走进新课程(十六)
◇走进新课程(十五)
◇走进新课程(十四)
◇学习新技术 领会新课程
◇学习新技术 领会新课程（续）
◇新世纪（版）数学（七年级上册）教材分析纲要
◇课程改革重要概念释义
◇新世纪（版）数学（7-9年级）介绍
◇走进新课程（十三）
◇走进新课程（十二）
◇走进新课程（十一）
◇走进新课程（十）
◇走进新课程（九）
◇走进新课程（八）
◇开展研究性学习的策略
◇走进新课程（七）
◇在综合性活动中快乐地学习语文
◇走进新课程（六）
◇走进新课程（五）
◇开展研究性学习 促进学习方式转变
◇走进新课程（四）
◇走进新课程（三）
◇走进新课程（二）
◇走进新课程（一）
◇高中数学课堂教学改革新理念
◇高中数学（试验修订本）第二册
介绍
◇基础教育课程改革纲要（试行）
◇教学建议：数学教学的观点与策略的变革
◇数与代数－福建省基础教育新课程培训班
◇高中数学教学大纲(2002.4)
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