|
浅谈小学信息技术教师的素质集成
福建省福清东张中心小学王瑞华
教师素质就是教师在教育教学过程中表现出来的、决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的各种品质与能力的综合。在信息技术高度发展的今天，尤其是网络技术的介入，学生获取知识途径越来越呈多样化，显然计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。那么在信息技术教学中，如何优化其课堂教学，挖掘学生潜能，提高学生素质，培养学生利用计算机解决实际问题的能力，均与信息技术教师有着直接的、密切的关系，身为一名小学信息技术专职教师的我，深感肩负重任。因此，信息技术教师除了必须具备一般教师的基本素质外，还应集成以下素质。
一、应是博学多才，有扎实的基本功
教学活动是师生间的双边活动，在课堂教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用一直是课堂的主旋律。优化课堂教学手段，是调动学生情绪的媒介，也是组织好课堂教学最重要的因素之一。如果信息技术教师基本功扎实，能准确地解答学生在信息技术领域中所遇到的各种问题，激发学生跃跃欲试的心理，就能轻松地调动学生主动学习的积极性，使之进入最佳思维状态。如，在小学信息技术课《初识计算机》教学，教师不但要熟悉计算机的过去、现在，更要对将来的变化有较全面的了解和认识；又如，教学小学生认识键盘时，不但要求学生掌握正确的坐姿与指法，还应指导学生熟悉每一个键的功能，通过熟练的指法把它体现出来。
二、应善于创设情境，激发学生学习的兴趣
兴趣是一种具有积极作用的情感，是学习过程顺利进展的推动力。著名的教育学家皮亚杰指出：＂儿童是主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有成效的活动须以某种兴趣做先决条件。＂对小学生来说，如果没有强烈的求知欲，就不会产生参与的意识，小学生的注意特点是无意注意占优势。小学信息技术课的许多教学内容本身可以激发学生的学习兴趣，比如图表对象、文字段落、艺术字体等，其操作的简单性和直观性，以及与学习生活的联系紧密性，足以充分地刺激学生学习兴趣的自然流露。但信息技术课教学是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，却是一个漫长的过程。教师要帮助学生分析在前进中可能遇到的问题，帮助学生制定学习目标，引导其逐步走向成功，并让这种成功的感觉一直激励他们。在教学中不断地通过仔细、生动的示范操作，将它们的格式千姿百态、效果丰富多彩的一面充分展示出来，把知识性和趣味性有机的融合在一起，从而有效地调动学生的学习积极性。在组织每一堂课的教学时，可根据教材的实际情况设计一些高潮来调节课堂气氛，但这种高潮的设置时机没有一定的模式，可视灵活确定。
例如：在Word2000《给自选图形穿上漂亮＂衣裳＂》，当学生找到了自选图形已经兴高采烈，这时教师提出问题：小朋友们看到自己选好了的图形，还想学点什么？
生1：我的＂笑脸＂太大了点，要是小一点更好看？
生2：我的＂爱心＂太小了点，要是大了点更好？
生3：我的＂五星＂想放在中间，该怎么办？
老师针对学生所提的问题进行示范操作帮助学生实现目标。然后不失时机地紧接着追问：你们还想再学点什么？
大部分学生说：要是有颜色那该有多好！这时老师进一步指导学生怎样找颜色、搭配颜色。
可是有一部分同学对这些单色并不满足，我紧紧抓住这时学生的强烈求知欲，引导学生利用真充效果里的双色与预色来满足学生的求知欲。整堂课教师都在鼓励学生开动脑筋，激发学生学习的积极性，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生对信息技术课的学习热情也自然高涨起来。
三、应因材施教，体现出独特的教学手段
（1）事实上，并不是所有信息技术课的教学内容都是人人喜闻乐见的，有的还单调和枯燥。比如小学高年级信息技术课中的信息组织知识这一章节内容。由于其中涉及到文件（夹）的他创建、复制、移动、删除及＂回收站＂的使用等多个内容，所以教师在教学示范操作时，要尽量地运用学生学习、生活中生动形象、具体贴切的实例来加以说明。例如，教学过程可以这样展开，首先向学生说明Windows系统是采用＂文件＂、＂文件夹＂两个概念的作用与区别，正如我们常用的书本和书夹一样；然后通过示范来指导学生如何进行＂文件＂、＂文件夹＂的操作，并说明文件（夹）的＂新建＂操作正如为某个同学的书夹买进一本新的书。文件的＂复制＂或＂移动＂操作正如某本书的复印件或转卖给别人。而文件的＂删除＂操作则如将具体的某没用的书本扔进班级的垃级筒销毁，进而又可以打开此垃圾筒（即＂回收站＂）作彻底销毁或回收一样。
（2）要充分利用计算机这一现代化教学设备提供的各种多媒体教学手段辅助教学，努力为学生构建出一个耳目一新的学习环境。例如在进行画图＂图形的翻转与旋转＂教学时，使用了Flash软件，制作了重点难点突出的课件。我从网络上找到了同学们喜欢的＂叮当猫＂作为演示对象，再加上动画、闪烁等技术，配上适当的音乐和音响效果。当可视的动态或静态的画面，声像并茂地映入学生眼帘、传入学生耳中时，可同时调动学生的视听觉功能，使学生的注意力高度集中，就能轻而易举掌握住所要学习的知识，并对所学知识的理解与记忆得到强化，从而提高了课堂教学质量，取得了事半功倍的效果。
四、应具务终身学习的理念，紧跟时代的步伐
未来的社会是一个信息化的社会，随着计算机技术的高速发展，这无形对信息技术教师提出了更高的要求。因此我们必须不断学习，不断地＂充电＂，跟上时代的步伐，以过硬的素质，宽广的知识面感染每一位学生，从而使信息技术课堂学习成为一个师生共同提高的过程。在教学中，应经常向学生提供一些最新的信息知识。随着互联网进入千家万户，课堂的内容也要作相应的调整，可根据农村小学的实际情况适当增加一些方面的网络知识。
信息技术是一把＂双刃剑＂，它在传播人类优秀文化的同时也在传播着糟粕。现在的小学高年级个别学生也经常泡吧，而互联网上充斥了大量的色情淫秽暴力等有害信息，时时刻刻都在侵害着这些学生的健康成长。面对良莠并存的信息，教师的重要使命之一就是帮助他们强化批判精神和抵制不良意识，指导他们掌握选择方法正确对待，使他们更加清醒、自主地运用信息手段，区分令人目眩神迷的信息价值类别和利害程度，取其精华为我所用。
为了适应信息时代对教师提出的挑战，教师必须终身学习，平时，应不断充实、完善自己，通过自学、积极参加高一级培训、上网等，及时掌握最新科技信息，这样在解答学生的问题时才能得心就手，令学生心服口服。
信息技术教学有其特殊性，在教学过程中，教师的素质至关重要。如果信息技术教师具有高尚的职业道德，先进的现代教育理念，渊博的知识，精通的教育教学能力，那么师生的教学双边活动都将是愉悦、积极的。总之，信息技术教学，应以学生为主体，创造性地组织教学内容，设计教学结构，注意挖掘学生的潜力，从而使学生对信息技术的学习成为一种自觉自愿的活动，最终使信息技术学习超越课堂空间，达到一个新的境界。
|