省电教馆“信息技术环境下学与教方式变革教学研讨暨全国中小学信息技术教育实验区课题结题”会议在厦门集美中学胜利召开

  　为适应新时期基础教育发展需要，加强信息技术教育实验区、现代教育技术实验校在推进我省基础教育信息化中的示范作用，5月26日至28日，由省电教馆、厦门市教育局会同全国计算机教育研究中心上海研究部举办的“信息技术环境下学与教方式变革教学研讨暨全国中小学信息技术教育实验区课题结题”会议在厦门集美中学现场引起了大家对信息技术环境下学与教方式变革的极大关注。省教育厅基教处副处长陈祥桢、全国计算机教育研究中心上海部主任王荣良、福建师大教科院副院长黄宇星、福建省电教馆、福建省普教室负责人以及来自121所全国、省级现代教育技术实验校，13个全国、省级中小学信息技术教育实验区，9个设区市电教馆的代表200多人参加了这次研讨和交流活动。

 　 26日上午，省教育厅基教处副处长陈祥桢首先代表省教育厅宣布了福州高级中学、厦门集美中学、福州师范一附小等88所首批福建省现代教育技术实验校，福州鼓楼区、厦门思明区等10个首批福建省中小学信息技术教育实验区名单，并与省电教馆领导等一起为实验校、实验区隆重授牌。陈祥桢希望，各级现代教育技术实验校要再接再厉成为全省教育技术的示范校，全面推进素质教育的模范校，教育科研的典范校和产生辐射作用的中心校，要通过课题研究，与非实验校、实验区开展交流的形式，为我省基础教育信息化发挥重要的示范和辐射作用。下午，已开展网络教学实验3年的集美中学，现场推出语文、数学、英语、历史、生物等涵盖初高中的8节网络和2节多媒体公开课。课堂上，只见传统固有的“井田制”课桌排列和老师讲、学生听的固定模式被打破，老师提出学习目标、任务，提示重、难点后，更多地把精力集中在指导学生进入网络查找资料和引导思维过程深入上；学生们遇到难题，既可小组讨论，也可利用网上联机或电子邮件的方式个别询问。学生课堂学习的领域因为网络而拓展，层次不同的学生，凭借网络能够根据自己能力、爱好有所选择，由此都品尝到一份属于自己的“营养自助餐”的快乐。课后会议安排了由执教者、学生与听课人进行的互动交流，代表们提问踊跃，探讨深入，达到了进一步帮助大家获取感性认识的效果。

  　27、28日上午，在成果交流中，我省各级实验校中开展信息技术环境下学与教方式变革研究进展迅速的厦门集美中学、福州台三小等7所中小学和以资源整合为突破口，推进区域教育信息化做的较好的厦门思明区教育局负责人先后发言，介绍了本校、本区在开展信息技术环境下教与学方式变革课题研究的最新进展和经验。为加强对下一阶段新开展课题研究实验校、实验区的指导，会议还邀请全国计算机教育研究中心上海部主任王荣良、福建师大教科院副院长黄宇星、省普教室主任陈小敏和省教育厅基教处副处长陈祥桢分别就信息技术环境下教与学的思考，教育科学研究方法——行动研究及其应用，我省新课改的现状与反思，全省中小学开展信息技术教育和实施农村现代远程教育情况对与会代表进行了专题辅导。研讨中，大家一致认为，我国基础教育信息化已从开展硬件建设逐步转向了促进教育教学质量提高的新阶段，强化资源建设、开展以教学设计为中心的参与性培训很有必要，另外，利用实验校、实验区适时开展信息技术环境下学与教方式变革的课题研究，对促进课改、提高我省中小学的教育教学质量将大有帮助。

　　另悉，受全国计算机教育研究中心上海部委托，27日晚，省电教馆还为集美中学、南安一中、厦门思明区教育局等6家单位组织了相关国家级课题的结题评审。为加强对各级现代教育技术实验校、信息技术实验区开展课题研究的指导，省电教馆在这次会议上还确定了按方向接近、分步推进原则把所有实验课题纳入5个组群，明确指导专家、联系人和开展日常交流日程，以推动我省现代教育技术课题研究的扎实开展。