优化教学过程 推进素质教育

福建省普通教育教学研究室 林国基

　　经过各级党委、政府和全省人民的共同努力，我省的“两基”工作取得了令人瞩目的成绩，随着“两基”验收的通过，我省一方面要巩固“两基”成果，提高“两基”水平和质量，另一方面要优化教学过程，立足于大面积提高课堂教学质量和效益。

　　教学工作是整个教育工作的中心。优化教学过程不仅有利于教育教学质量的提高，而且对提高我省人才素质，巩固“两基”成果，推进我省“两个文明建设”都将产生重要而深刻影响、虽然我省基础教育在加强教学工作、优化教学过程方面做了大量工作，也取得相当成效，但是，一些地方和学校仍存在“应试教育”倾向严重，学生课业负担过重，教育教学质量较差，效益不高等现象。而且，更为严重的是，这种状况没有引起一部分领导的足够重视。鉴于教学工作的重要性和现状，我省基础教育应从以发展为主转入以提高教育教学质量为主的新时期。为顺利实现这一转变，必须优化教学过程，立足于大面积提高课堂教学质量和效益。

　　优化教学过程，就是要让素质教育的目标、大纲（课程标准）中的要求渗透到课堂教学的每一个环节。优化教学过程，就要做到理论和实际相结合，做到知情意行统一，把明理、激情、导行紧密结合起来，达到以德育人、以智育人、以理服人、以情感人的目的。优化教学过程，就是要创设和谐愉快、师生互动的教学环境，鼓励学生大胆提出问题并展开研究、讨论，给予学生充分表达自己见解的机会。优化教学过程，就是要重视现代化教学手段的运用。应用现代教学技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教学改革和发展的需要，也是我国中小学生教育改革的必然趋势。是否重视现代化教学手段的运用是关系到是否优化教学过程，能否把握21世纪教育趋势的大事。优化教学过程就是要引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体。学校和教师要为他们提供更多的获取信息，分析、利用信息和解决问题的机会。优化教学过程，就要教给学生学习方法、思考问题的方法。现今时代，知识更新加快，在这种情况下，教师主要还不在于教给学生多少知识，要学生记住多少知识，而主要在于教会学生学习方法、思考问题的方法、培养学生的创新精神。为此，教师应着重以解教材中的重点、难点问题，与学生思想教育、情感教育以及培养学习方法、思考问题方法、创造精神有关的问题。要改变过分强调基础教育学科系统化、专业化倾向。为保证优化教学过程的实现，各级教育行政部门、教研部门以及学校领导、教师必须共同努力，采取切实措施。

　　大力提高教师队伍的素质。建设一支高素质的教师队伍是学校实施素质教育的重要保证。各级教育行政部门、教研部门和学校应要求和鼓励教师开展自学，主动提高自身素质。同时，应采取有效措施促使教师队伍素质的提高。首先加强骨干教师的培养要通过培养、评选省、市（地）、县（区）三级学科带头人优秀青年教师等途径造就不同层次的骨干队伍。同时，加强青年教师的培养。各校要制订培养青年教师的培训计划，建立导师制，落实以老带新的培养计划，鼓励青年教师参加科研、教研活动，积极参与教改试验，承担教改课题，不断提高青年教师的业务能力和科研、教研能力。此外，鼓励各地、各校开展教学观摩活动、讲课比赛等，形成浓厚的学习氛围，以达到共同提高的目的。

　　深入加强教学研究工作。加强教学研究工作是实施素质教育的重要保证，是推进教育教学改革和发展的一种内在动力。当前，由“应试教育”向素质教育转变过程中，学校和教师必然遇到各种实践和理论问题。这就要求我们要加强教研机构和网络的建设，充分发挥教研部门在科学决策、理论和实践指导等方面的作用。对教育部即将颁发的《教研室工作规程》要切实贯彻执行。除了继续重视省、市（地）县（区）教研机构的建设以外，各校应根据省教委颁发的《关于加强中小学教研组建设的意见》的精神，切实加强最基层的教研单位——学科教研组建设，改变学校没有设立学科教研组或形同虚设的状况各抓好教研组集体备课工作，做到“时间制应化”“研究程序化”“任务责任化”。对作出成绩的教研组和教研组组长，要给予表彰。

　　积极建立科学的教学评价体系。建立科学的评价体系是实施素质教育的关键、各级教育行政部门和教研部门要认真总结经验，逐步建立起一套适应素质教育要求的过程性评价与终结性评价相统一的办学水平评价指标体系，以此为标准监控和评价学校的教学质量。目前要尽快研究制订课堂教学评估的方法体系。通过评估，及时、全面掌握教师教学和学生学习的状态，获取回馈信息，不断调整教学。省教研室要在总结各地经验的基础上，制定出一套课堂教学评估标准，供各校使用，同时，改革考试内容和办法。各科都要注重考查学生应用知识分析问题、解决问题的能力，应有利于发挥学生的创造性。试题应适当增加应用型和能力型的题目，禁止出偏题、怪题，禁止有意编拟一些似是而非的题为难学生。当前特别需要注意的是：文科要控制客观题的比例；理科要加强对实验的考查；外语要加强对学生听说能力的考查。

　　加强对教学工作的领导。教育行政部门要把主要精力转到对教学工作的领导中来，把教学工作列入主要议事日程。主要负责同志要亲自抓教学工作。分管负责同志要经常深入教学实际，研究分析教学教改工作，总结交流经验，指导和推动教学工作的正常有序发展。分管负责同志每学期听课至少10节，至少有一次听取各学科教研人员关于教学、教研、教改情况的汇报。各学校的主要领导每学期至少应有1/3的时间深入教学第一线，分管教学工作的领导更应经常深入课堂，及时了解分析教学情况，研究解决教学中存在的问题。各级教育行政部门、学校要积极创造条件，为实施素质教育创设宽松的环境。各级领导干部不得向教育部门和学校下达升学指标，各级政府和教育行政部门不得以升学率作为评价学校工作以及考核干部和教师的唯一标准。必要的经费投入是教育教学正常进行的前提条件，各级地方政府和教育行政部门要从素质教育实施的高度继续采取有力措施保证教育投入到位。当前教育投入的重点应放在薄弱学校建设和教学设备、设施的更新、改善以及教改课题的实施和管理上，切实为优化教学过程提供保障。