实施素质教育的关键是提高教师队伍素质

福州二中　彭在羹

　　《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”当前在教师队伍中绝大多数的师德状况比较好。从某大城市对十多个行业人格形象的民意调查结果看，教师人格形象优良占第一

　　位。我们不少老师在“教书育人”的园地上辛勤地耕耘，默默无闻几十年，为培养下一代耗尽了心血。他们自愿清贫，甘为人梯，只愿自己的每一句话、每一个举动、每一缕思维都像奔流的清泉，来润泽学生们圣洁的心灵。但在与社会主义思想道德主旋律相背的多元化思潮，特别是个人主义、拜金主义和享乐主义的影响下，面对着纷至杏来的五花八门的信息，我们一些老师的师德也受到一些影响，特别某些对社会消极面缺乏抵制能力的青年教师，对于自身的师德建设更是缺乏紧迫感，某些地方和学校还出现滑坡现象。有些中老年教师虽然从教几十年，有一定的经验，但却忘记“欲使枝叶茂盛，需保根部营养丰实”的道理，知识缺少更新，适应不了新时期学生的需要。在肯定大多数老师在辛勤工作的同时，清醒看到当前师德规范中存在的问题以便找出对策，提高全体教师的综合素质，这是加强教师队伍建设的当务之急。

　　纵观各级各类学校加强师德建设提高素质的对策，概括起来有两种：一是偏重他律，在国家教委重新颁布《教师职业道德规 范》的基础上，根据各地区，不同类型学校的实际情况，制定各种规范师德的条例、规章制度；对某些素质好的老师给予表彰，对某些表现不好的老师进行批评乃至惩处。这些外部规范师德的硬措施也会收到某些效果，但不能解决根本问题。第二种是自律，唯物辩证法告诉我们，“外因要通过内因起作用”，一位老师要成为“人师”，关键本身要有完善的人格来约束自己，提高自己各方面素养的能力，真正从内心体会到：教师要用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的心灵呼唤学生的心灵，用自己的灵魂铸造学生的灵魂。因此，在加强教师队伍建设的对策中根本是要让每位老师懂得自律。从内心深处明确提高自身素质的紧迫性，懂得教师本人就是一部活生生的教科书，教育学生的过程也是自我教育的过程。

　　实践表明，教师素质教育的提高，是面向21世纪探索如何在中小学校实施素质教育的规律、模式、途径以及其他相关因素的实践。这就要求教师必须从敬业精神、教育思想、教育观念、知识结构、心理品质等方面适应素质教育的需要。

　　一、敬业乐业，诲人不倦

　　西汉学者扬雄说：“师者，人之模范也”(《法言·学行》)。师德是教师敬业乐教的动力，是提高教师各种素质，加强教师建设的催化剂，是调节各种教育因素充分发挥合力效应的黏合剂，也是学校全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的决定因素。古今中外的教育实践均表明，师德的“德”已远远超出了教师职业和一般道德的范围，是世界观、人生观、价值观、政治立场和态度的综合体现。因此，首先，教师要把对教育的事业心和政治责任感作为强大的内驱力，以培养学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人为奋斗目标。其次，要有献身精神。从事教书育人工作的一个显著特点就是，其劳动成果主要表现为培养学生的健康成长，是体现在别人身上的。而这一劳动成果时间性、周期性较强，不像从事其他行业那样容易出成果。因此还要求教师更具有强烈的事业心和诲人不倦的献身精神。他们的心能像浩瀚无边的海洋，能纳百川以成其大，载舟揖巨轮而不言其苦。第三，有热爱学生的情感。情感教育是各种素质中起决定作用的品质，是教育艺术的基础。对学生的热爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且是教育智慧赖以生长的土壤。教师要采用“既是母爱又高于母爱”的教育方法来关心学生，“随风潜入夜”地入微体察，“润物细无声”般循循善诱。在教师爱的感染下，学生普遍感受到学习、生活的乐趣和集体的温暖。

　　二、知识广博，钻研好学

　　课堂教学是教师传授知识、培养能力和学生接受知识、提高能力的重要渠道，也是教师在学生面前展示才华的主要场所。教师，只有学识渊博才能上好课。所谓渊博，即专业知识精深，相关知识广博，并且有相应的坚实的理论功底和研究能力，这样的老师上课，才能解惑释疑，可信度高，学生听课是一种享受，由课到人，他们对教师油然而生敬慕的心情。长此以往，教师自然会产生一种“魔力”，使学生在对教师的学识水平的折服中，激发起强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。

　　当前是世纪之交的年代，时代在发展，面对学生的成长和对“学高为师，身正为范”的挑战，教师不仅需要模仿和继承，更需要创新和开拓。为此，教师的施教应以信息为基础，及时、准确、完整地接收信息并能恰当、科学地处理信息，使其教学不落后于形势。敢于否定过去那些不适应的旧知识，在科学知识激增的今天，教师要坚持不懈地刻苦学习和修炼，具有克服困难，不怕曲折的无畏精神，勇于探索新的领域，攀登新的高峰，从而以高度娴熟的教育技巧，出神入化地带领学生在知识的海洋中遨游。

　　三、掌握“三会”，提高能力

　　教师工作的对象是活生生的下一代，他们有思想、有情感，性格千差万别。因此，一位素质高的教师不仅要教好书，而且要育好人，要把青少年学生塑造成为有用的人才，这就要求教师掌握“三会”：即有好的组织能力(会管理)，有一定的表达能力(会说)，较强的科研能力(会写)。

　　会管。管理学生，是教师依据一定的原理和方法，通过计划、组织、检查、总结、协调诸手段，去实现预定教育目标的活动过程；管理学生的实质是教师以学生为核心的动态系统中创造最佳效益的整体控制。因此，一位素质好的教师必须具备以下的管理能力：调查、研究能力，制定计划能力，组织检查能力，协调攻关能力，联络家长能力等。只有这样，才能在管理学生的“舞台”上做一名出色的“演奏家”，把五十几位学生的班级建成和睦、团结的集体。

　　会讲。在“教书育人”过程中，教师主要用语言来教育学生。因此要求老师能清晰地表达自己的思想，说话富有号召力。有内在的逻辑力量，能根据具体情景，以最适宜的办法来影响和感染学生，并能掌握一定的能言善辩能力。通过教育、教学活动逐步使老师的语言做到内容的思想性、教育性、知识性；形式的幽默性、趣味性、形象性；词汇的丰富性、条理的逻辑性、口气的启发性、音调的愉悦性、事例的生动性、信息的新颖性。这样，教育学生就能纵谈古今，横述东西，左右逢源，旁征博引，妙趣横生，令学生流连忘返。收到“听君一席话，胜读十年书”的效应。

　　会写。教师是雕塑学生灵魂的工程师。教育、教学千头万绪，但主要有两条：既要向学生灌输知识，又要讲究、探讨如何去做好育人工作。因此，一位师德好的教师必须经常拿起笔来写，写自己的工作经验，失败教训；写学习各种理论的心得体会；写自己的设想，并能经常将丰富的实践经验(感性认识)上升到理性认识，从而适应新的形势要求，开拓新的路子。对所担负的“教书盲人”工作能有真知灼见，于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，从而引导学生向着未知领域探幽发微。

　　四、为人师表，淡泊明志

　　“受教育者是教育者的一面镜子。”从这一面镜子，可以看到教师的品质在学生身上的折射。这种品质不是一种暂时的教育因素，这颐种子一旦播撒在学生的心田里，必将绽开出灿烂的花朵。因此，教师自身的品德、性格，哪怕是一种爱好对学生影响极大。学生不光光看你管理得怎样?看你讲得、写得如何?更重要的是看你会不会做?是不是讲得一套，背后一套，教师应当在道德品质、行为作风上成为学生的楷模。学生对老师好像植物对太阳一样具有“向阳性”。教师的道德品质，行为作风每时每刻都对学生起着潜移默化的作用。教师的人生同别人的人生有些不一样：塑造别人的人生实现自己的人生，才被称之为先生、教师。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师做人正，凡要求学生做到的，自己先做到。这样，其人格感召力就强，在学生中就有威望。随着市场的诱惑越来越强，在这种时代背景下，教师是以“春蚕”的精神对待工作，踏踏实实，一丝不苟、廉洁自律，洁身自好；还是雇佣观点，按酬付劳，马马虎虎，不负责任，甚至不顾教师人格，把学生当做赚钱的对象，都将不同程度地影响着学生。一位素质高的教师应当在纷繁复杂的社会现象面前，不但自己做到不为名所动，不为利所惑，淡泊明志，而且还要以耐心、细致的思想教育来扫除社会的负面现象对学生的影响，使他们对未来充满信心。

　　五、注重形象，仪表大方

　　春秋末晋人子夏曰：‘‘君子三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉。”就仪表而言，教师的仪态，不可轻视，教师的仪表应有异于人。“望之俨然”不论是时装，还是旧衣，都要整洁大方，美而不失之于妖，质而不失之于陋。不管是风度翩翩，还是严肃庄重，或者和蔼平易，都应衣着大方自然得体，有一副能体现师之

　　美德的仪表，使学生望而俨然为师，油然而生敬重之情，留下深刻印象，并唤起学生的情感倾斜。衣着的整洁、朴实，举止的端庄，还能使学生产生信赖的心理，进而转化为学生信任与依赖，这是顺利开展工作的基本保证，也是师德融合的外部表现。

　　众所周知，教师不是教书匠，而是教育者。叶圣陶先生认为，现在教师工作的基本方式是“为人师表”。这种“为人师表”要求教师德才兼备，多才多艺，集朋友、导师、楷模于一身。作为朋友，他应平等地对待每一位学生；作为导师，他应知识广博、循循善诱；作为楷模，他应体现“学高为师，身正为范”，令学生爱戴。前苏联教育家乌申斯基曾说：“如果我们把健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育家，把子女们的灵魂，同时也把我们祖国的未来托给他们。”在改革开放的今天，教师的职业更有它的特殊性，许多研究成果都可以理直气壮地投入市场，唯独教育工作者通过自己人格的力量和辛勤劳动对教育对象产生的影响，是不可能明码标价的。一位科学工作者可能对自己的发明创造申请专利并捍卫自己的知识产权，可一位教师却理所应当像蜡烛一样默默燃烧，终生奉献。从这个高度上来说，自觉地搞好师德就是一位教师在改革开放时期所体现的最好党性的具体表现。让我们每位教师都明确这样的哲理：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”