农村中学劳技课教学中STS教育渗透

仙游大济中学　方文彪

　　STS教育是以科学、技术和社会相互关系为重点而组织实施的一种科学教育，其主体在于突出科学技术的应用。劳技课教育实现STS教育渗透是全面贯彻党的教育方针的需要。劳技课教学是以实践为主体的，是与生产劳动关系最为密切的学科，劳技课教学要实现STS教育渗透，就必须同生产劳动相结合，就必须为四个现代化服务，所以是否实现STS教育渗透是衡量劳技课教学成败的重要标准。

　　我校是一所地处农村的普通完中，现就我校十多年来劳技课教学实践，谈谈农村中学劳技课教育如何实现STS教育渗透。

　　一、切实抓好劳技课教材建设

　　我国幅员广大，地理条件及气候条件千差万别，各地种养优势品种各不一样。为此劳技课教学大纲对教学内容采取一纲多本的原则，这样各地则可根据当地的条件和经济发展的需要，从实际出发，因地制宜选编教材，做到统一性和灵活性相结合。

　　我省劳技课教材在省教委的领导下，几经改编，教材质量不断提高，但仍存在许多不足之处。劳技课教材的进一步改革，以适应素质教育的需要，适应劳技课教学STS教育渗透的需要，仍是一个十分艰巨而复杂的工程。

　　劳技课教学是一个综合性的学科，它不求知识的系统性，而注重知识的科学性、实用性和可操作性，注重于技能训练。现行的劳技课教材，可操作的实践课还很不够，有的知识又过于陈旧，最新科技信息引入不足，为此，现行的劳技课教材必须花大力气进行一番再改革。如：果树栽培，不要去讲授果园的选择，不要去死记硬背果树各时期用肥种类及用量，也不必去识记防治什么病虫害须用哪些药以及喷施浓度之类的理论性知识，而只要让学生学会等高梯田的测量方法，病虫害种类的识别，病虫预测预报，以及嫁接方法等既实用又便于操作实践的项目。又如食用菌栽培，不要让学生去识记培养基的具体配方，而只要他们学会如何调匀培养料及如何用手捏方法判断培养料的含水量等具体操作。

　　另外，各地也可组织力量选编一些适合当地需要而又短小精悍的小资料作为补充教材，及时推广农村实用新技术。如：结果树注射营养液、地热加温线的铺设、巨尾桉扦插育苗等，同时还可以选编一些各校科技活动的小发明、小制作项目作为补充教材，这样不但有利于科技活动成果的推广应用，同时在推广中往往还可以得到进一步改革创新，不断完善。而且这些小发明、小革新更适合于学生的认知水平，更容易激发学生的兴趣。

　　如西瓜劈接绑扎方法改革，通过兴趣小组的反复试验，从众多的试验中筛选出用回形针压夹接合部代替传统的用塑料带绑扎的方法，既大大提高了嫁接工作效率，又极大提高了嫁接成活率，从而在社会上被广泛推广应用，产生了极大的社会效益。1992年我们把这项技术选入劳技课补充教材，引起同学们的极大兴趣，在教学与实践中，同学们在原有基础上又提出了许许多多改革方案，终于进一步设计出用钢精扎头压夹的方法，结果工作效率又提高了一大步，同时由于用钢精扎头压夹后，钢精扎头可随嫁接部的长粗而胀大，更有利于嫁接苗的生长，又一次取代了回形针压夹的方法而在社会上被广泛推广应用。此外，还有插接定位器、平压炉缺水报警器等均经过不断改革创新、不断完善而在社会上被广泛推广应用。这些小发明虽然简单，但很适用，它使学生们认识到身边有科学，从而极大地激发了学生的兴趣，为此，小发明、小革新在我校蔚然成风，所以选择部分学生的小发明、小制作作为劳技课的补充教材是教材建设的一种有益的尝试。

　　二、密切配台当地农村急待解决的难题，积极开展劳技课课外科技活动

　　学校密切配合当地农村急待解决的难题，致力于开展劳技课课外科技活动，能取得丰硕的成果。如在食用茵栽培中，我们组织课题组进行科技活动，解决了蘑菇疣袍霉的防治，巴西菇出菇期水分的管理，麦粒菌种冷凝水的处理，平压炉缺水的报管等多项难题，为当地农村食用菌栽培专业户排忧解难。又如在西瓜嫁接栽培中，对西瓜嫁接方法，砧、穗最佳组合，接穗最佳苗龄，以及嫁接后管理的用药、控光、调水等一系列关键技术都做了大量而细致的试验、对比，并总结出整套系统独特的管理办法，使西瓜嫁接技术日臻完善。在栽培管理中还试验成功用断根促果的方法有效地控制西瓜徒长苗适时座果的问题，为当地西瓜生产的发展做出了应有的贡献。

　　三、面向社会，切实做好科学技术转化为生产力的工作

　　农村学校学生分布在本乡镇及邻近乡镇的各个角落，他们通过在校劳技课学习和课外科技活动，以及初三后毕业实用技术培训，同学们在不同程度上学到了学以致用的实用技术，他们利用这些技术可在农村中生财致富。据我校跟踪调查，毕业生中的不少人现已成为食用茵专业户，果树栽培能手，西瓜嫁接育苗及栽培大户，如本校学生林良才家里1987年种了200多株实生西瓜，因重茬而导致枯萎病严重蔓延，结果颗粒无收，1988年春该生迫切要求参加“西瓜嫁接及栽培”科技活动组活动。他边学边利用节假日回家指导家长嫁接西瓜苗出售，第一年成活率就达到近90％，获纯利1000多元，1990年又嫁接了10000多株出售，获纯利5000元，至今他不但成为当地西瓜嫁接育苗专业户，而且还成为当地嫁接育苗的小先生，在他邻近的乡村，向他学习嫁接技术的就有十几户。同时，他还采用我校科技活动成果—超稀植栽培嫁接西瓜，获得了高产优质的大瓜，经济效益显著提高，社会反响极大，在其所在的蒲山村，西瓜嫁接栽培形成高潮。

　　为了使教学更好地为振兴农村经济服务，为了使本校在劳技课教学及科技活动中所取得的科技成果更快、更广泛地为社会服务，我校先后多次举办“西瓜嫁接育苗技术”培训班，还开展经常性的科技咨询等活动，取得明显的社会效益。据本镇生产应用单位不完全统计证明，1990—1992年三年中，在本校毕业生带动下，并在本校劳技课教师指导下，推广种植嫁接西瓜增值240万元。

　　多年来，我校还为全省农林职业中学、全县普通中学劳技课教师举办西瓜嫁接育苗培训班，1995年11月还受广西省邕宁县吴圩镇政府的聘请，为该镇干部及西瓜栽培专业户开办了西瓜嫁接育苗及栽培技术培训班，并为该镇成人教育学校建立了大规模育苗圃，进行西瓜嫁接育苗示范，培养了一大批西瓜嫁接育苗及栽培的师资队伍和技术人员。同时还把多年来的科技活动成果编著成《图解西瓜嫁接育苗技术》、《看图学西瓜嫁接栽培》、《图解香菇栽培》、《巴西菇栽培技术》等科普读物，分别由福建科技出版社、广西科技出版社、福建美术出版社及福建人民出版社出版向全国发行，为西瓜嫁接栽培、食用菌栽培在省内外推广普及起了积极的推动作用。

　　由于我校在劳技课教学和科技活动中取得显著的成果，尤其在劳技课教育中组织实施了以科学、技术和社会相互关系为重点的科学教育(即STS教育)，教学效果及社会效益特别显著。为了推广我校劳技课教学的先进经验，县教育局、市教师进修学院多次在我校举行劳技课观摩教学，受到领导及同行好评，一致认为我校在劳技课教学中实现的STS教育渗透，为全市劳技课教学改革树立了典范。由于我校把劳技课教学与科技活动的成果及时转化为生产力并在社会上推广应用，取得了显著成绩，1993年被省科协评为农村中学“小星火杯”先进集体，1996年又被评为市劳技教育先进集体。

　　四、切实提高劳技课教师的素质

　　劳技课教材学科跨度大，知识面广，加上STS教育更侧重于科学技术的实际应用，这就对劳技课教师素质提出更高的要求。

　　1．实施STS教育是一项繁重而艰巨的工作，这就要求任课教师具有无私奉献的精神。

　　2．STS教育要为培养合格的公民打好身心健康发展的基础，知识能力发展的基础，走向社会的基础。同时，新世纪合格人才是综合性的“全才”。为此，合格的劳技课教师应掌握各方面知识，要博闻强记，文理兼通，尤其要具有高超的动手操作及实践指导的能力，合格的劳技课应是知识渊博的杂家而不是专家。

　　3．实施STS教育要求教师具有创造力。教师的创造力主要表现在思想解放，不囿于传统的教育观念，乐于接受现代教育新观念，勇于探索，勇于创新，具有敏锐的判断力和果断的应交能力，有在困难面前坚持不懈，百折不挠，不达目的不罢休的胆识和魄力，有自尊、自信、自立、自强和勇敢拼搏、坚韧不拔、奋发进取的开拓精神。