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初三化学复习课的体会杜淼
初三化学是门起始课。作为入门的学科，初中化学一方面有自己的体系，另一方面又要为进一步学习化学起到奠基作用。现在我们面临着素质教育和中考改革，如何上好初三化学总复习课，对每个人来说都是一个新课题。我就这两年来教初三化学谈谈我的一点体会。 一、教会学生复习方法 教师就是要“传道”、“授业”、“解惑”。老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培养学会学习的能力。学生掌握了学习方法，对以后的学习受益非浅。就拿元素化合物的知识复习来说吧。复习不能只停留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析归纳等，做进一步深化处理，从中掌握知识间的联系、相互转化关系，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成网络。而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。下图是一个给学生的总结思路： 二、对不同学生进行分层次复习 由于现在的中考既有验收功能，又有为高一级学校选拔人才的功能，因此在复习中对不同的学生要有不同的要求，不能搞“一刀切”，考什么就复习什么。例如对氧化—还原反应、氧化剂、还原剂的复习。中考对这三个概念只要求到“了解”层次，对还原 剂只要求学生知道碳、氢气、一氧化碳做还原剂。因此对基础薄弱的同学不做过高要求，达到大纲要求即可。而对那些要上高中的同学来说，只了解这些显然不利于以后的学习和能力的提高。因此我从元素化合价升降的角度，帮助学生总结规律：“升价→被氧化→氧化反应→还原性→还原剂”；“降价→被还原→还原反应→氧化性→氧化剂”。从化合价升降的角度理解氧化剂，还原剂。这样做既提高了学生的思维能力，又为以后的学习打下基础。 三、对零散知识，进行归纳总结 1归类记忆 在考试中经常出现一些比较零散的知识，没有系统性，对学生记忆很不利。在复习中，老师及时为学生总结，把这些知识放在一起进行归类记忆，有利于学生掌握。比如对固体物质颜色的记忆，可以归类总结。还有，对物质燃烧现象如氢气、一氧化碳、甲烷、硫、磷、铁、镁、碳的燃烧现象进行归类对比记忆。 2观察异同、对比记忆。 在复习基本概念、基本原理时，许多概念相互对立，如化学变化与物理变化，单质与化合物、混合物与纯净物，抓住矛盾的关键，对比记忆最好。而在元素化合物的复习中，氢气、碳、一氧化碳的化学性质，一氧化碳与二氧化碳的化学性质，氢气与氧气的物理性质，往往会相互干扰，影响记忆，如果分类集中，观察其异同，分析对比，同中求异，异中求同，就容易记忆和掌握了。 四、在复习中运用类比方法，突破难点 类比是根据被认识的对象间在某些方面相同或相似，从而推出其他被认识的事物是否也有可能有相同或相似的方面的思维方式。它是一种由此及彼的推理方法。 例如学生对物质“有还原性是还原剂，有氧化性是氧化剂”理解总感到困难。我以杀虫剂为例，指出杀虫剂能杀死虫子，有杀虫性，可做杀虫剂。同样，氧化剂能氧化其他物质，本身被还原，有氧化性；还原剂能还原其他物质，本身被氧化，有还原性。“剂”，即指物质，在“剂”前面的词指该物质所具有的特殊性，从而加深对氧化剂、还原剂的理解，防止学生死记硬背。 五、在复习基本概念时要分析透彻，理解记忆 要让学生掌握基本概念，就要把概念分析透彻，分析其适用条件和要点，掌握其内含和外延，在理解的基础上进行记忆，才能记得牢，会灵活运用。 例如相对原子质量的概念学生不易理解。这个概念按意义分成三段：①以一种碳原子的质量的1/12作为标准，②用其他原子的质量跟它比较所得的值，③就是这种原子的相对原子质量。 第①段表明相对原子质量的衡量标准，即一种碳原子质量的1／12，提醒学生注意“质量”二字。第②段表示求相对原子质量的方法，说明“比较”二字对应的是除法运算。第③段表示相对原子质量是个比值，是衡量原子质量大小的一个概念，但不是原子的真实质量。在上述分析的基础上，学生自己总结出相对原子质量的计算公式： |