指导学生习作观察的几种方法

福建安溪县蓬莱中心学校 马延灯

　　观察是认识事物的基础，也是获取习作材料的重要途径。教给学生一些常见的观察方法，对于提高学生的习作能力大有好处。下面笔者就自己作文教学的实践，浅谈指导学生观察的几种常见方法。

　　一、方位变化观察法。

　　这种方法指观察者立足固定位置，随着视线的转移，以方位为顺序进行观察。写景状物类的文章往往按这种观察顺序来写，这样写出的文章能做到言之有序，条理清楚。如《三味书屋》第二自然段，作者按照"正中的墙上挂着一幅画"、"画前面"、"四面"、"东北角"不同的方位顺序观察来介绍三味书屋的。

　　教师在指导时：1、让学生自己选择最佳立足点，然后按一定的顺序，或从远到近、从近到远；或前、后、左、右；或东、西、南、北；或上、中、下等位置进行观察。2、观察时要抓住侧重点，做到观察有序 ，主次分明。

　　二、时间推移观察法。

　　这种方法指不同场面、景物、事件等随着时间变化而变化，观察者以时间为序进行观察。如《火烧云》一课，主要写了火烧云颜色和形状的变化。作者就是按照时间变化顺序进行观察的。在第四、五自然段，文中以"一会儿"、"两三秒钟"、"一转眼"、"忽然"等表示时间的词语为观察线索，突出火烧云变化之快。又如观察日出。指导时，我布置学生按时间推移的顺序来观察，让学生观察日出前、日出时、日出后天空、云朵、太阳以及四周景物的变化。使学生对日出的全过程获得真切、清晰的印象，这样学生写出的作文内容充实，生动具体。

　　教师在指导时：1、观察前要求学生做好必要的观察准备，以便在观察时做到有的放矢。2、观察时要求学生精力集中，细致观察。

　　三、移步换景观察法。

　　这是以空间转移为顺序进行观察，这种方法以观察者的位置改变为线索，把景物有条不紊地叙述出来。游记类的文章通常都采用这种方法。如《记金华的双龙洞》这篇游记写作者游览双龙洞的过程，全文按游览的顺序依次介绍�"路上"、"外洞"、"孔隙"、"内洞"的景物。又如《颐和园》一文第二至第五自然段，作者按"来到长廊"、"走出长廊，来到万寿山脚下"、"登上万寿山"、"从万寿山下来，就是昆明湖"的顺序观察。由于观察地点的变化，景物也随着变化。

　　教师指导时：1、观察时要把移步与换景有机结合起来，做到移步和换景内容之间的衔接过渡。2、观察景物时要分清主次，做到详略得当。

　　四、跟踪记录观察法。

　　事物在发展过程中具有不同的变化特点。为具体全面地了解事物发展的变化过程，就必须进行跟踪观察，以了解不同时间事物的变化特征。如《蟋蟀的住宅》一文，作者观察蟋蟀建造住宅，经过多次观察，从初寒动工到冬天整修，"一连看了两个钟头"。正是由于作者对蟋蟀进行长时间的跟踪观察记录，才写出这样具体、形象、生动的文章来。描写动植物的生长情况、写人的成长过程都可以采用此方法。

　　教师指导时：1、学生每次观察时要认真做好记录。2、要把不同时间事物的变化特征连续地记录下来。

　　五、情节发展观察法。

　　这种方法指观察者以事件发生发展过程为先后顺序一步步进行观察。如《跳水》一文，由于水手拿猴子取乐，使猴子放肆起来；由于猴子放肆，把玩笑开到孩子身上，摘下孩子的帽子，反过来逗孩子；孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑，伤害孩子的自尊心，使孩子不顾一切地追赶猴子，走上桅杆顶端横木遇险；在关键时刻船长用枪逼着孩子跳水而化险为夷。作者就是按照情节发展为序进行观察的。

　　教师指导时：1、要求学生注意观察事件的发展过程。2、理清事情发展的先后顺序，这样写出的文章脉络清楚，层次分明。