发挥教材优势 培养创新意识
--北师大版《新数学》第一册教学体会

　　 福建省泉州市鲤城区西隅中心小学 陈庆花

　　 人类从发展的历史，就是不断创新的历史。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而教学的创新是培养学生创新精神为核心的素质教育工程，是全面推进素质教育的关键。北师大版的义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册（简称小学"新数学"）的大胆改革，以培养学生的创新精神为核心，反映了新世纪我国教育的时代特征和要求。如何充分发挥教材的优势，培养出一代具有探索意识和创新精神的新世纪人才，下面就结合新教材的使用谈谈几点认识。

　　 一、激发学习兴趣，埋下创新种子

　　 兴趣是开发学生智力的原动力，从教学实践得知，数学科成绩良好者对该学科有着较浓厚的兴趣，成绩差者，往往厌烦该学科的学习，甚至产生逆反心理。教师必须掌握学生的这些心理特点，从多方面来激发学生学习的兴趣。

　　 1、创设趣味的情境。一年级学生对故事、童话、动物非常感兴趣。因此必须设计符合学生年龄特点的教学形式，激发学生学习数学的兴趣和动机，为新知识的学习做好心理和知识能力的双重准备。例如：教学位置与顺序《前后》一课，上课伊始，我运用多媒体教学软件设计制作了动画片《龟兔赛跑》的故事情境。这样伴随着生动逼真的卡通图像、动听的音乐及生动的故事情节，诱发了学生的学习情绪，使学生对本节课的学习内容产生了浓厚的兴趣。并由此引出课题，使学生主动地参与到学习活动之中。这样通过创设情境使枯燥的数学知识，变得具体生动，让学生亲身感受到数学问题的真实存在，调动了学生思维的积极性，同时也激发了学生探求新知的欲望。

　　 2、开展新颖多变的游戏活动。一年级学生的注意特点是无意注意占优势，注意力不稳定不持久，容易被一些新奇刺激所吸引。教师要抓住这个特点，在教学中善于变换教学方式，通过做有趣新颖的数学游戏，让他们在玩中学，把学生容易分散的注意力吸引过来，必然会收到良好的教学效果。如：口算练习时，常用的有视算、听算、对口令、开火车等，如果增加"打手势"和"悄悄算"，气氛就更热烈。

　　 二、鼓励求异思维，激活创新潜能

　　 保护学生的不同意见，有利于学生思维的多向性；鼓励学生的创见，有利于学生积极进取、勇于开拓的精神。所以在教学中，我时常留给学生自由思考的机会，鼓励他们求异。

　　 1、鼓励学生与众不同的思维。在数学课中，鼓励学生说一句与众不同的话。如：在教学认识数字1时，让学生说说1可以表示什么，鼓励学生不要重复别人的话，于是学生想出了很多：一顶帽子、一架飞机、一本书、一架大炮、一个地球……，虽然这些话看起来没有什么特别的，但对于刚入学的一年级学生来说，这点点滴滴的与众不同，就可谓创新了。

　　 2、鼓励学生敢于提出问题。思维是从问题开始的。学生"提出一个问题胜于解答十个问题"。在教学中，让学生自己提出问题，做学习的真正主人，是确保学生主体地位的一条措施。为此在课堂上我有意识留点时间让学生提出各不相同的问题来考考大家。如：教学"新数学"一年级上册第50页数学活动课《大家来锻炼》时，我首先让学生完成书上提出的问题，再说说从图上你知道了什么，你想提出什么问题来考考大家；然后我组织一个实践活动，让学生到校园里走一走，找一找有关的数学问题，让学生进行交流解答。学生起初虽然提出了一些较表面、浅显的问题，但随着老师的点拨指引，学生就会提出一些较深层的问题。对于这些敢于提出问题的学生要给予表扬，培养敢提问题的勇气，这样能有效地激发学生的积极性和创新欲望。

　　 3、鼓励学生敢于发表自己的见解，是培养学生创造思维的重要前提。有时有意识的留一些时间让学生参与讨论，既给学生创设生动参与学习的机会，又给学生一个充分表现自己的机会。如：教学《分类》一课练习时，我设计了这样一道题：有衣服、鞋子、帽子、小汽车、尺子、不倒翁、书包、文具盒，要让学生设想需要几个柜台。有的学生分三类，有的学生分四类。此时，学生有了争论，我把握了火候组织学生讨论。他们各抒己见，争得面红耳赤。我不压制学生的情绪，让他们争，让他们说说自己的见解，只要他们的说法合理都给予肯定。其实，像这样学生的敢想、敢说、敢争，已是创新优秀品质的体现了。

　　 三、加强合作学习，激发创新意识

　　 在教学中充分利用教学的各个环节，加强学生间的合作和师生间的交流合作。这样，不仅促进师生之间的信息（情感）交流、反馈，突出学生的主体地位，而且培养了学生的合群性、集体性，激发了学生的创新意识。

　　 合作学习的一种主要形式是组织讨论，在教学中，我经常留给学生足够的独立想象的空间，先让学生在4人小组内交流自己的发现、想法，然后在全班学生中交流，发表自己的见解。如：教学《前后》一课时，我设计了"森林运动会"中五只小动物赛跑的动画故事，教师提出明确的问题，让学生在独立思考的基础上进行小组合作学习，再充分汇报自己的想法。这样有利于促进学生的合作精神，还培养了学生的口头表达和交往能力，同时，让学生学会在倾听同伴叙述过程中，吸取他人的长处，得益于集体的智慧。另外，课堂上还可以根据教学内容，有意识地组织学生进行合作学习。合作形式可以同桌、也可以四人小组合作。

　　 四、营造和谐氛围，培养创新意识

　　 数学课不只是单纯的知识性的活动，而且也是情感性活动。课堂教学中营造民主、平等、和谐、愉悦的激励氛围是培养学生创新意识的土壤和阳光。师生之间情感的融洽，会使学生在愉快的气氛中对数学产生兴趣，主动积极、心情舒畅地去学习，感到学习是一种乐趣。教师必须以高度的工作责任心和热爱学生的激情来影响学生。在课堂上要注意多用鼓励表扬的方式激励学生，以期待信任的目光，温和恳切的语言打动学生的心灵。以看图理解图意为例，学生一紧张，叙述不连贯，此时，教师应脸带微笑地稍作点认可，让其充满自信心，再轻声鼓励："别急，老师知道你能行，一定会讲对的。"在教师表情、动作、语言的激励下，学生正确地叙述出来了。建立起这种融洽的师生关系，有利于营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，有利于激发学生的潜能，有利于培养学生的创新意识。

　　 总之，"新数学"教材注重学生的探索意识和创新能力的培养。这需要我们教师应当具有开拓创新精神，在课堂中努力创设情境，为激励学生主动参与提供机会和条件，把学生培养成具有创新、探索意识及合作精神的新世纪人才。