加强和改进中小学德育工作的认识和实践

福建省安溪培文师范 廖英忠

　　中共中央办公厅、国务院办公厅最近发出的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》（以下简称意见）中指出："必须坚持把学校的德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，将'思想政治素质是最重要的素质'的要求落实到教育中的各个环节。"据此，笔者认为，目前学习与贯彻落实这一重要精神应做好以下几项工作。

　　一、提高"德育为首"教育思想的认识。

　　"德育为首"是毛泽东、邓小平、江泽民等党和国家三代领导人的最重要的教育思想之一。他们对教育问题极为重视，并做过许多重要的论述，为我国教育事业的改进与发展，为建设有中国特色的社会主义学校教育体系指明了前进的方向。中央三代领导人一以贯之地强�"德育为首"的教育思想，其意义重大而深远。

　　1、 进一步明确加强和改进中小学德育工作是一项紧迫的任务。

　　改革开放以来，中小学的德育工作取得了很大的成绩，但目前在有些地方、有些学校，"考试分数一手硬，德育一手软"和德育"说起来重要、做起来次要"的问题还比较严重。一些地方的领导仍然片面地把升学率作为衡量学校办学质量高低的唯一标准。还有一些地方和学校，对学生的知识教育和学校的设施建设抓得比较紧，而对学生的思想教育工作抓得比较松，致使少数学生容易受社会不良风气影响而误入歧途，甚至走上违法犯罪的道路。如最近一个时期发生的一些青少年学生杀人、自杀等悲剧就是严重的教训。2001年1月23日，在天安门广场发生的几名"法轮功"痴迷者自焚事件，说明邪教魔掌已悄悄地伸向校园，毒害和摧残青少年的精神和肉体。实践证明，学校德育工作面临形势的复杂性，担负任务的艰巨性。我们应充分提高"德育为首"重要性的认识，坚决防止和克服那种认为德育工作"可有可无解决不了实际问题"的思想倾向；防止和克服那种"只要智育搞上去，思想问题自然而然就会解决"的思想倾向；防止和克服那种认为"德育工作不好做、做不好"的思想倾向。如果德育领域阵地我们不去占领，错误的东西必然去占领以至泛滥。对此，我们教育工作者应有充分的认识，明确进一步加强和改进学校德育工作是一项紧迫的任务。

　　2、进一步明确中小学德育的主导地位。

　　众所周知，德育在人的一生中起着重要的作用。青少年是祖国的未来，民族的希望，他们的思想道德水准如何，直接关系到社会主义现代化伟大事业的成败，关系到整个中华民族的精神风貌。学校是培养人才的重要阵地，必须把德育放在主导的地位。在加强对学生的文化知识教育的同时，不断加强和改进学校的德育工作。要站在战略的高度辩证地认识新时期德育的主导地位，正确地认识德育与智育及其它�"育"的关系。以德育为主导，必然要求学校坚持正确的政治方向，发挥德育在素质教育中的导向、动力和保证作用，为智育等各"育"提供精神动力，为学校教育和学生的全面发展提供思想保证；以德育为主导，必然要求实现德、智、体、美各育之间的良性互动，保证智育及其它各"育"的健康发展；反之，通过各"育"的发展为德育奠定坚实的基础。

　　我们的党历来十分重视学校的德育工作。1999年，江泽民同志在第三次全教会上指出�"思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。"2000年，在《关于教育问题的谈话》中，他再次强调，对学生的教育工作特别是思想品德教育、纪律法制教育、校内校外、课内课外、都要抓紧，一点放松不得。江总书记的这些重要论述，使我们进一步明确学校德育的主导地位。

　　二、树立"育人为本"的教育理念。

　　学校办学的根本任务是培养合格的社会主义现代化事业的建设者和接班人。所谓合格，第一位是思想政治合格，道德品质合格，是"做人"合格。邓小平同志创造性地提出了培�"四有"人才中的有理想、有道德、有纪律，讲的就是育人要以德为首，以做合格的人为本。21世纪的教育不仅要使学生有知识、会做事，更要学会做人。目前，社会用人单位一致提出，学生首先要学会做人，做人是做事的基础。他们讲，人都做不成了，还做什么事，只能做坏事，只能害人。办学要以育人为本，做人要以德为本。有德无才要误事，有才无德要坏事。因此，培养学生"做人合格"，就必须树立"育人为本"的教育理念，围绕"一切为了学生，为了一切学生"开展学校的各项工作。

　　树立"育人为本"的教育理念，必须加强以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，引导学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣。学校是一个群体，每个学生是这个群体中的一员。他们的知识基础、能力水平、个性特征、兴趣爱好、意志性格都存在着较大的差异性。因此，树�"育人为本"的教育理念，必须坚持面向全体、分层教育的原则。以学会正确做人为立足点，全面加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、养成教育、心理健康教育和健全人格教育。凡是涉及"做人"的事，再小也是大事，不能轻易放过，而应抓典型，反复教育，使学生夯实做人的基础，学会正确做人，共处做事。树�"育人为本"的教育理念，必须坚持以理服人，以情感人，情理交融的思想教育方法。学生是活生生的人，特别是中学生思想较活跃，可塑性很强。我们要根据学生的思想实际，晓之以理、动之以情。只有教育者入情入理，才有受教育者入心入脑。

　　三、进一步加强和改进德育工作的举措。

　　当前，进一步加强和改进中小学德育工作的主要举措就是要把握好以下几个基本点。

　　1、坚持正确的指导思想，加强对德育工作的领导。

　　"意见"中指出，中小学校德育工作要坚持正确的指导思想。强调六个"必须坚持"和一个"必须正确处理"。其中第一个"必须坚�"是"以马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论为指导，以江泽民同志《关于教育问题的谈话》和中央思想政治工作会议上讲话精神为思想武器和行动指南，坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。"对此，我们要认真学习，深刻领会，全面理解，准确把握，按"意见"中所述的"指导思想"去指导开展中小学校的德育工作。

　　切实加强和改进对学校德育工作的领导，是做好这一工作的关键。中小学校长必须认真贯彻执行"指导思�"，"两手抓、两手硬"，采取切实措施保障国家规定的德育目标、内容和要求在学校教育教学中的落实。不仅要做好安排和领导协调工作，还要深入第一线抓德育，"种"好德育"责任田"。中小学党组织在学校德育工作中要充分发挥政治核心作用，团结和带领广大师生同心同德做好德育工作，不断开创德育工作的新局面。

　　2、加强德育教师队伍建设，完善德育工作体系。

　　江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出："老师作为'人类灵魂的工程师'，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。"德育教师既应当成为理论功底深厚、知识渊博、教学艺术精湛的"经师"，更应当成为以身示范、富有人格魅力�"人师"。因此，我们要树立正确的教育价值观，不断提高自身的思想道德素质和业务素质，不断学习科学的教育理论和教育方法，增强德育意识，更新德育观念，坚定社会主义信念，拥护党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表。

　　在德育工作中，学校应不断建立完善一套阶段性目标明确，活动内容丰富，针对性、可操作性、实效性较强的 "三全"德育工作体系，即全员德育，全面德育，全程德育。全员德育就是全体教职工都要树立德育意识。建立一支以党组织为核心，校长领导下的由政教处负责，依靠年段长、班主任、科任教师特别是思品课政治课教师、团委会、生管组、保卫科、学生会以及学生家长代表等组成的多人参与的齐抓共管的德育工作队伍，全面贯彻实施"意见"，逐步形成多层次、全方位的德育工作教育网络，保证德育主渠道运作的畅通;全面德育就是全方位教育。学校工作的方方面面及每个环节，都要发挥育人作用，对学生全面负责，保证学生健康成长;全程德育就是将德育实施的过程从时间和空间上延伸和拓宽，保证德育工作无所不在，无时不在，充分发挥德育对智育体育美育的保障作用和动力作用。

　　3、充实德育教学内容，拓宽德育工作途径。

　　加强和改进中小学德育工作要不断创新，从增强德育工作的针对性和实效性出发，根据学生的思想实际状况，紧密结合新时期改革开放和社会主义现代化建设中出现的新情况，不断地充实有时代特点的德育教学内容，采用新方法，拓宽新渠道。要加强邓小平理论的学习教育，用邓小平理论武装学生头脑，切实将理论教育转化为学生的价值取向和人生追求，并最终升华为他们的理想信念。如坚持�"加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。"通过不同形式加强马克思主义唯物论和无神论教育，广泛开展以遵纪守法，崇尚科学、抵制邪教为主要内容�"校园拒绝邪教"的宣传教育活动，帮助青少年学生识别和抵制唯心主义、封建迷信及各种伪科学的能力，保护和促进青少年学生的健康成长。同时要通过多种形式开展中华民族优良道德传统的教育、法制教育和社会公德教育、美育和心理卫生教育，积极引导学生继承和发扬"长征精神"、"延安精神"、"抗洪精神"、"两弹一星"精神，培养学生不断开拓、自强自立，树立创新意识，全面提高学生的思想道德素质。

　　加强和改进中小学的德育工作，还要拓宽德育途径。要根据不同学科特点，在教学中有意识地渗透德育，促进德育与各门学科的有机统一和结合。要充分发挥学校教育、家庭教育、社会教育的功能，让校友成为德育的资源，让家长成为德育的帮手，让社会成为德育的课堂，使三者紧密配合，互为补充，形成合力。

　　4、开发德育新载体，构建"实践--参与型"德育工作模式。

　　加强和改进中小学德育工作，要将丰富多彩的教学活动作为德育工作的重要载体。在活动中使强制性的要求变成学生的自觉行动，使外在的规范逐步内化为学生良好的道德素养，构建可持续性发展"实践--参与型"的德育工作新模式。例如，通过每年的新生入学军训教育学生遵守纪律、规范行为；利用"抗洪赈灾"、"奉献爱心"、"青年志愿者行动"进行爱国主义、集体主义教育；通过"学雷锋为民服务周"活动和参加公益劳动及社会实践基地建设，不断强化学生社会实践活动能力，促进学生将各种理论知识转化为创新精神。这种德育工作模式，为学生提供广阔的实践活动空间和交往领域，使学生通过参与实践活动，增加自己主体参与意识，提高主体参与能力，培养学生的集体荣誉感、社会责任感和使命感，值得我们仿照学习和推广。

　　主要参考文献：

　　1、关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意 《中国教育报》2001、1、19 新华社北京1月17日电

　　2、开创思想政治工作的新局面 《中国教育报》2000、7、1 人民日报社论

　　3、德育工作一点放松不得 《中国教育报》2000、5、31 人民日报评论员

　　4、要重视和加强学生思想教育工作 《中国教育报》2000、2、19 本报评论员

　　5、广泛开展"校园拒绝邪教"活动 《中国教育报》2001、2、2 教育部团中央联合发出的通知

　　6、坚持"德育为首"加强德育工作 《中国教育报》2000、5、24 杨晓非

　　7、德育春风荡漾 《中国教育报》2000、6、1 李让恒

　　8、全面实施以德育为核心的素质教育 《中国教育报》 2000、3、15 田建国

　　9、构建"实践――参与型"德育模式　《中国教育报》2000、4、25 李小松